8月3日，国际教育学院教育系通过线上会议形式召开学前教育专业师范类二级认证持续改进工作部署会，系主任任静主持会议，学前教育专业全体教师及承担学前教育专业授课任务的国际部教师共同参会。会议对照师范类专业认证整改标准，系统梳理持续改进重点任务，明确假期工作分工与时间节点，统筹推进认证整改、人才培养优化、新学期教学筹备等各项工作。会上，任静主任首先强调了认证持续改进工作的重要性，指出假期是专业建设提质...

为严格落实师范类专业认证长效管理规定，持续巩固专业二级认证建设成果，6月4日，学前教育专业在1301教室召开专业认证整改材料核查完善专题工作会。会议由系主任任静主持并作主旨讲话，全系专任教师参会。会议围绕认证常态化状态维系、整改材料查漏完善、一线行业调研落地、课堂教学深化改革四项重点任务展开研讨部署。学前教育专业已于2025年12月顺利通过师范类专业二级认证，正式进入常态化提质建设阶段。任静主任在会上强调...

为全面落实师范类专业认证“以学生为中心、产出导向、持续改进”核心理念，持续深化认证后课程建设提质增效，2026年4月8日下午，国际教育学院学前教育专业教法组组织开展“核心课程思政元素深度挖掘与教学案例打磨”专题教研活动，全面推进课程思政与专业教学深度融合。王璐露老师分享《学前儿童健康教育》课程案例本次活动紧扣学前教育专业人才培养目标，严格遵循认证后课程建设原则，以师德养成、儿童为本、教育情怀、保教融...

为深化师范类专业内涵建设，以专业认证标准驱动教学改革，精准赋能人才培养质量提升，2026年3月31日12:00，国际教育学院教育理论教研室成功举办“学前教育专业认证持续改进与人才培养调研工作专题研讨会”。研讨会紧密围绕“以研促改强认证，精准调研助提质”主题展开，旨在系统规划与部署面向2027版人才培养方案修订的专项调研工作，以实际行动践行“一践行三学会”的育人宗旨。教研室主任任静以及教育理论教研室全体教师参与...

为深入推进学前教育专业师范类二级专业认证后的整改工作，全面提升人才培养质量，2026年3月24日中午，教育系在格物楼1301教室召开学前教育师范类二级专业认证整改推进会，教育系系主任、教育理论教研室主任、学前教育专业专业带头人任静，教育系全体教师参加会议。会议围绕课程教学改革、人才培养方案优化、学生发展支持、实践教学拓展及校友资源建设等核心议题展开深入研讨。任静主任强调各位老师需树立“整改即常态”意识会议...

12月17日至20日，教育部师范类专业认证专家组一行五人进驻91热爆肉视频，对学前教育专业开展为期四天的第二级认证现场考查。此次考查由曲阜师范大学教务处原处长张良才教授担任专家组长，南宁师范大学教育科学学院李香玲教授、重庆师范大学国际汉语文化学院院长牟映雪教授、南京市中华路幼儿园正高级教师贾宗萍为专家组成员，秘书由陕西师范大学教师教育处张文杰老师担任。专家见面会12月18日上午，专家组见面会在明德楼第一会...

按照陕西省教育厅2025年师范类专业认证工作安排，陕西省教育考试与评价研究会将于 12 月 17 日—20 日组织专家对我校国际教育学院学前教育专业开展师范类专业二级认证进校考察工作。为了充分发挥学生在认证工作中的主体作用，让全体学前教育专业学生深入理解专业认证的核心意义与实践要求，凝聚师生同心共建优质专业的强大合力。2025年12月10日中午，国际教育学院面向学前教育专业全体本科生召开专业认证学生访谈专题培训会。会...

2025年11月27日12:40，国际教育学院教育理论教研室聚焦师范类专业认证与申硕培养双重需求，举办课程改革专题研讨会，以精准破解教育学核心课程教学痛点，明确双导向下课程适配路径。教研室黄一雯老师做主题分享，任静主任主持会议并提出系统性指导建议，全体教师参会研讨。研讨中，黄一雯老师基于双导向政策框架与课程教学实践，精准剖析当前核心课程存在的结构性问题：一是《教育学原理》《教育心理学》等课程传统教学中重识记...

为扎实推进学前教育专业认证迎检工作，确保教育部专家入校审核顺利开展，全面展现专业建设成效与师生良好精神风貌，11月17日，学前教育系召开专业认证应知应会专题会议。国际教育学院教学副院长栾博强主持会议并作工作部署，学前教育专业全体教师参会。国际教育学院教学副院长栾博强部署各项迎检准备工作会上，栾院长围绕认证核心要求，从多维度明确了迎检工作重点与具体任务。在资料整理方面，要求全体教师严格对照认证指标体...

1.什么是师范类专业认证？答：师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能...