为帮助青年教师理性研判职业发展路径，厘清在职读博的现实困境与成长机遇，助力教师做好个人学术规划，10月9日，91热爆肉视频文学院外国文学与文学理论教研室开展专题教研活动。教研室教师张晓剑博士作题为《读博与否的考量》专题分享，教研室全体教师参与本次研讨活动。
（张晓剑老师分享《读博与否的考量》）
讲座结合主讲人自身完整的读博求学经历，立足民办高校青年教师的真实处境，围绕是否读博、如何读博、读博的意义、民办院校如何高效用好博士人才四大板块展开深度分享。
在探讨“是否读博”时，主讲人从四个现实维度展开剖析：一是学校政策环境，提醒老师们重点考量学校对在职读博的制度支持、课时考核与毕业后待遇保障；二是家庭支撑条件，读博是兼顾工作、学业、家庭的漫长过程，家人的理解与分担直接影响读博的推进与最终毕业；三是个人内源因素，客观评估自身精力、抗压能力、学习习惯，正视延期毕业的风险；四是当下高校用人大环境，直面博士扩招、招聘门槛逐年抬高的行业现状。他强调，读博绝非单纯个人理想选择，而是单位政策、家庭条件、个人禀赋、就业环境多重因素交织下的综合决策，青年教师应当以理性审慎的判断替代盲目跟风。
谈及“如何读博”，他将博士求学之路划分为五个掘进阶段：跟从导师、接受打击；渐入学术话语体系，重塑思维模式；寻找选题、明确研究方向；扎根研究领域、完成自我重塑；大功告成、实现脱胎换骨。结合自身从零开展美国华裔文学研究的亲身经历，他着重提醒，考博阶段要多方考察甄选导师；读博过程要沉下心大量研读核心文献，切忌追逐热点做碎片化“时令论文”；选定研究领域后持续深耕，依靠海量阅读与文本积累筑牢学术根基；重视学术思维的迭代与静气的养成。同时特别指出，人工智能仅能作为辅助工具，不能替代个人文本细读、深度阅读与独立思考。
关于读博的内在价值，主讲人提出，读博最核心的收获不是博士头衔、薪资待遇等外在红利，而是认知结构的彻底重塑。学术训练能够培养思辨能力、问题意识与理性精神，形成向内求索的自信心；读博会拓宽人生志趣，重新校准个人职业价值坐标；在读博不断遭遇挫败的过程中，学会认清个体局限，懂得与自我和解，善待身心健康与家庭生活；最终在“悟空”与“执有”之间寻得平衡，既看得开放得下，又保有入世奋斗的信念。无论是否读博，深耕教学、潜心治学同样可以实现教师的人生价值。
此外，讲座结合民办高校办学实际，剖析民办院校引进、使用博士存在“一刀切考核”“标签化使用”两类突出问题，从分类考核管理、搭建科研团队、配套科研资源、实现平等待遇、推动博士反哺学科与教学建设四个方面，对学院人才制度建设提出务实思考。
（张晓剑老师现场回答老师们的提问）
整场分享内容真挚恳切，案例分享精准，直面民办高校教师读博的现实痛点，既有个人心路历程的感悟，也包含大量读博的实战经验。在交流研讨环节，参会教师围绕在职读博课时压力、研究方向积淀、导师选择、科研团队建设等现实问题展开热烈交流。大家表示，本次讲座跳出理想化叙事，客观还原读博的机遇与磨难，为自身职业规划提供极具现实价值的参考，受益匪浅。
供稿：外国文学与文学理论教研室
文/图：石庆周
审校：覃茜茜
